В роботі шкільного бібліотекаря важливо пов’язати бібліотечну діяльність з педагогічною, проявити майстерність педагога, щоб відкрити дитині прекрасний світ книги.
Бібліотечна педагогіка є наукою про вплив книги на особистість та досліджує такі чинники: читача, книгу й організацію впливу її на читача. Одним зі складників бібліотечної педагогіки є виховання культури читання. Вона також відповідає на питання:
- якою повинна бути книга, щоб мати виховний вплив на читача;
- як організувати виховний процес читання;
- які знання про читачів необхідні для того, щоб підсилити виховний вплив книги [10].
Використовуємо наступні методи та прийоми педагогічної техніки:
Прийом "Продовжіть фразу" / "Незакінчене речення"
Наприклад:
"Моя улюблена книга - це..."
"Мій улюблений літературний герой - це..."
"Я відвідую шкільну бібліотеку тому, що..." і т. д.
Наприклад:
"Моя улюблена книга - це..."
"Мій улюблений літературний герой - це..."
"Я відвідую шкільну бібліотеку тому, що..." і т. д.
Прийом "Мудрі сови"
Самостійна робота школярів з текстом. Після цього учні дають відповідь на питання для обговорення прочитаного.
Наприклад:
Робота над оповіданням: "Любіть книгу".
Після читання - бесіда:
- Як ставився Василько до книжки?
- Як він читав книжку?
- Який сон йому приснився?
- Чи добре було Василькові уві сні?
- До якої думки він прийшов після цього?
Висновок: Книгу треба берегти і любити.
Самостійна робота школярів з текстом. Після цього учні дають відповідь на питання для обговорення прочитаного.
Наприклад:
Робота над оповіданням: "Любіть книгу".
Після читання - бесіда:
- Як ставився Василько до книжки?
- Як він читав книжку?
- Який сон йому приснився?
- Чи добре було Василькові уві сні?
- До якої думки він прийшов після цього?
Висновок: Книгу треба берегти і любити.
Прийом "Сенкан"
Складаємо з дітьми сенкани на тему "Бібліотека", "Книга" та ін., де:
1-й рядок. Іменник (тема)
2-й рядок. Опис (два прикметники)
3-й рядок. Дія (три дієслова).
4-й рядок. Фраза-висновок з чотирьох слів.
5-й рядок. Іменник - синонім до теми (висновок, асоціація)
Наприклад:
Прийом "Кросворд"
Складаємо з дітьми сенкани на тему "Бібліотека", "Книга" та ін., де:
1-й рядок. Іменник (тема)
2-й рядок. Опис (два прикметники)
3-й рядок. Дія (три дієслова).
4-й рядок. Фраза-висновок з чотирьох слів.
5-й рядок. Іменник - синонім до теми (висновок, асоціація)
Наприклад:
- Бібліотека
- Розумна, цікава
- Допомагає, навчає, виховує
- Одвічний храм людської мудрості.
- Книгозбірня.
- Книга
- Захоплююча, пізнавальна
- Розвиває, надихає, зацікавлює
- Книга - твій найкращий друг.
- Мудрість
Прийом "Кросворд"
Прийом "Розшифруйте анаграму"
Л Ж Р У Н А (журнал)
А З Г Е А Т (газета)
Г Н А К И (книга)
Е К Т І О Б А Л Б І (бібліотека)
Прийом "Дерево творчості"
Л Ж Р У Н А (журнал)
А З Г Е А Т (газета)
Г Н А К И (книга)
Е К Т І О Б А Л Б І (бібліотека)
Прийом "Дерево творчості"
Для цієї вправи потрібний малюнок на якому зображено дерево, маленькі картки і зображенням плода, квітки, зеленого листочка та жовтого листочка.
"Плід" означає, що заняння пройшло корисно, плідно.
"Квітка" - досить непогано.
"Зелений листо" - щось було звичайно, але взагалі - не зрозуміло.
"Жовтий листо" - невдале заняття.
Прийом "Смайлик"
Прийом "Хмара слів"
"Структура книги"
На початку та / або в кінці заняття застосовуємо даний прийом, щоб дізнатися настрій / враження школярів.
Прийом "Відстрочена відгадка"
Допомагає зацікавити учнів на початку занняття, активізує увагу, стимулює брати активну участь у пошуку рішення.
Прийом "Асоціації на дошці"
Цей метод залучає власний досвід учнів, має високий рівень зацікавленості, проводиться фронтально. Залежно від змісту має різні форми проведення.
Бібліотекар вертикально на дошці записує основне поняття, яке мають опрацювати учні. Далі він просить учнів назвати ознаки цього поняття або асоціації, яке воно у них викликає. Обов’язковою умовою є те, щоб слова мали спільні з основними поняттями літери. Як допоміжний засіб можна використовувати словники.
Наприклад,
Мотиваційний етап заняття "Мандрівка книжковим містом".
Б - багатство, бібліографія, багатогранність
І - інформація
Б - благодійність, безкорисливість
Л - література
І - історія, ідея, інетернет
О - обізнаність, окраса, освіта
Т - творчість, товариськість
Е - ерудиція, емоції
К - користь, книга
А - актуальність, абонемент, авторитет
Прийом "Хмара слів"
"Структура книги"
Прийом "Правильно / неправильно", "Вірю/не вірю"
Цей прийом можна використовувати на будь-якому етапі заняття. Кожне питання починається словами: «Чи вірите ви, що…» Учні повинні погодиться з цим твердженням чи ні.
Прийом "Впізнай мене"
Хтось описує літературного героя, не називаючи його, решта відгадують.
Прийом "Мозковий штурм"
Прийом "Ромашка Блума"
Це рольова гра, сенс якої полягає в тому, щоб розглянути проблемну ситуацію з 6 незалежних одна від одної точок зору.
Білий капелюшок – виділення фактів, цифр, відомостей, статистики. Даною групою інформація не оцінюється.
Червоний капелюшок – емоції, почуття, передчуття, визначення здібностей, на розвиток яких вплинула ситуація, що розглядається.
Жовтий капелюшок – оптимістичні, позитивні сторони, вміння побачити позитивне в будь-якій ситуації.
Чорний капелюшок – критика, негативні сторони події, ситуації, явища.
Зелений капелюшок – колір життя, досліджень, нових ідей, пропозицій.
Синій капелюшок – колір знань, осмислення, практичного використання знань, підведення підсумків, життєвий урок, який можна винести із ситуації.
У результаті буде сформовано найбільш повне уявленя про предмет дискусії.
Прийом "Ти мені - я тобі" (кубування)
А також прийом "Забрати зайве", "Читання із зупинками", "Товсті / тонкі питання", прийом "Алфавіт", "Асоціативний кущ / Гронування", "Телеграма" та ін. [2, 8].
Хтось описує літературного героя, не називаючи його, решта відгадують.
Прийом "Фантастичний компонент"
Цей прийом передбачає доповнення реальної ситуації елементами фантастики. Наприклад, попросити учасників заняття / заходу уявити себе на фантастичній планеті чи у казковій країні і т. д.
Для прикладу може використовуватись на мотиваційному етапі заняття "Подорож в країну "Фольклористика".
Доброго дня, любі діти! Сьогодні зранку на адресу нашої школи для учнів 3 класу надійшов лист-запрошення. Його треба терміново прочитати.
ЛИСТ-ЗАПРОШЕННЯ
"Шановні третьокласники! Запрошуємо Вас здійснити подорож в країну "Фольклористика", де Вас очікують цікаві зупинки з казками, піснями, прислів’ями та загадками. А розкрити таємниці цієї казкової країни Вам допоможуть шкільні бібліотекарі. Тож не баріться і вирушайте назустріч пригодам".
Прийом "Сніжна грудка"
Алгоритм цього прийому стисло можна описати так:
Слово - речення - питання - відповідь.
Бібліотекар показує на учня і говорить: «Слово!» Той промовляє слово, яке стосується теми уроку. Показує на іншого учня і говорить: «Речення». Другий учень складає речення з цим словом. Третій учень ставить питання до цього речення, четвертий учень відповідає на нього.
Наприклад:
Підсумковий етап заняття "Історія виникнення та види каталогів".
Слово - Каталог.
Речення - У кожній бібліотеці є каталоги.
Питання - Для чого потрібно користуватись каталогами?
Відповідь - Щоб знайти потрібну книгу.
Прийом "Крокодил"
Учні демонструють літературних героїв за допомогою міміки і жестів, без слів чи допоміжних засобів. Можна використовувати як змагання між командами. Перемагає команда, яка швидше розгадає показане.
Прийом "Ресторан"
Можна використовувати на підсумковому етапі при проведенні заходів у формі літературного кафе. Учням пропонується уявити себе в ресторані та відповісти на кілька запитань за змістом заняття / заходу:
Я з’їв би ще цього...
Найбільше мені сподобалося...
Я майже переварив...
Я переїв...
Будь ласка, додайте..
Прийом "Розклади послідовно"
Прийом "Таймлайн"
Прийом "Дешифровщик"
Прийом "Таймлайн"
Прийом "Дешифровщик"
Прийом "Коло Вена"
Прийом "Знайди на описом"
Прийом "Спіймай помилку"
Один з прийомі в, який привчає дітей миттєво реагувати на помилки. Учнів заздалегідь потрібно попередити про те, що пояснюючи матеріал, бібліотекар навмисно припускається помилок. Також потрібно домовитись про умовний знак, яким користуватимуться учні, щоб звернути увагу на знайдену помилку.
Прийом "Інфокарусель"
На різних столах розкладається інформаційний матеріал, пов’язаний з темою заняття. Клас розбивається на малі групи за кількістю столів. Кожна група за своїм столом знайомиться з інформацією і виконує поставлені завдання. По закінченню відведеного часу кожна група закінчує роботу за своїм столом і переходить до іншого. Групи працюють до тих пір, поки кожна з них не побуває за кожним інформаційним столом. На столах крім інформації лежать чисті аркуші, на яких малі групи записують свої міркування. Таким чином, групи працюють спільно, хоча і не в контакті один з одним.
Прийом "Інфовгадайка"
Мета методу: подання нового матеріалу, структурування матеріалу, пожвавлення уваги учнів.
Проведення: бібліотекар називає тему свого повідомлення. В центрі дошки (слайда) зазначається назва теми. Решта простору розділена на пронумеровані сектори, але поки що не заповнені. Учням пропонується обміркувати, по яких аспектах теми, можливо, далі піде мова. По ходу повідомлення в сектори вноситься ключова інформація.
Прийом "Мозковий штурм"
Це ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень шляхом вільного висловлювання думок учасників.
Прийом "Ромашка Блума"
На дошці прикріплюється паперова ромашка з відривними пелюстками.
Під кожним пелюсткою захований питання по темі. Таким способом можна проводити закріплення вивченого матеріалу.
Прийом "Шість капелюхів"Це рольова гра, сенс якої полягає в тому, щоб розглянути проблемну ситуацію з 6 незалежних одна від одної точок зору.
Білий капелюшок – виділення фактів, цифр, відомостей, статистики. Даною групою інформація не оцінюється.
Червоний капелюшок – емоції, почуття, передчуття, визначення здібностей, на розвиток яких вплинула ситуація, що розглядається.
Жовтий капелюшок – оптимістичні, позитивні сторони, вміння побачити позитивне в будь-якій ситуації.
Чорний капелюшок – критика, негативні сторони події, ситуації, явища.
Зелений капелюшок – колір життя, досліджень, нових ідей, пропозицій.
Синій капелюшок – колір знань, осмислення, практичного використання знань, підведення підсумків, життєвий урок, який можна винести із ситуації.
У результаті буде сформовано найбільш повне уявленя про предмет дискусії.
На кожній стороні кубика написане запитання. Можливі варіанти: "хто?", "порівняй", "на що схожий?", "що?", "на скільки?", "чому?", "мені подобається", "де?", "коли?", "чому?", "як?".
Школярі, передаючи кубик, самостійно та з допомогою бібліотекаря визначають яке запитання стосовно змісту твору поставити однокласникам.
Цей прийом допомагає розвивати критичне мислення, навчає учнів розуміти, аналізувати, висловлювати власне ставлення до прочитаного.
А також прийом "Забрати зайве", "Читання із зупинками", "Товсті / тонкі питання", прийом "Алфавіт", "Асоціативний кущ / Гронування", "Телеграма" та ін. [2, 8].
Немає коментарів:
Дописати коментар